Chorak baholari past chiqdi: ota-ona nima qilishi kerak

Birinchi chorak tugadi, kundalikda esa kutilmagan baholar — ayniqsa matematikadan. Ko'p ota-onalar shu lahzada ikki xil yo'l tutadi: yo qattiq gapiradi, yo "hali kichkina, o'tib ketadi" deb qo'l siltaydi. Ikkalasi ham foydasiz: past baho — hukm emas, signal. Quyida shu signalni qanday o'qish va 2-chorakni tinch, aniq reja bilan boshlash haqida gaplashamiz.

Birinchi reaksiya: nima demaslik kerak

Birinchi daqiqalar keyingi haftalar ohangini belgilaydi. Quyidagilar deyarli har doim zarar keltiradi:

• Jazo va tahdid. "Telefon yo'q, bahoni tuzatmaguningcha" — bola keyingi safar bahoni yashirishni o'rganadi, sabab esa joyida qoladi.
• Solishtirish. "Akang a'lochi edi", "sinfdoshing-chi?" — bu motivatsiya emas, uyat. Uyat esa matematikadan qochishni kuchaytiradi.
• Tamg'a. "Sen matematikaga qobiliyatsizsan" — bola bunga ishonib qoladi va harakat qilishni to'xtatadi.

Agar siz o'zingizni hayajonda his qilsangiz, suhbatni ertaga qoldiring. Bir kechada hech narsa yo'qolmaydi.

Qanday suhbat qilish kerak

Suhbatni ayblov bilan emas, savol bilan boshlang: "Matematikada qayeri qiyin bo'ldi?", "Qaysi darsda o'zingni ishonchsiz his qilding?". Gapini bo'lmang va darhol yechim taklif qilmang.

Suhbat oxirida bitta umumiy fikrga keling: "Biz birga sababini topamiz va kichik reja tuzamiz". Bu jumla bolaga muammo uning yolg'iz yuki emasligini ko'rsatadi. Agar bola matematika haqida gapirishdan qo'rqsa yoki yig'lasa, matematikadan qo'rquvni yengish haqidagi maqola sizga yordam beradi.

Sababni aniqlash: 5 tipik sabab

Past baho ortida odatda quyidagi beshta sababdan biri yoki ikkitasi turadi. Har birining o'z belgilari bor:

1. Oldingi sinfdan qolgan bilim bo'shlig'i. Belgisi: xatolar yangi mavzuda emas, uning poydevorida. Masalan, bola ko'paytirishda adashadi, chunki karra jadvali mustahkam emas.
2. Sekin hisoblash. Belgisi: bola to'g'ri yechadi, lekin nazorat ishini oxirigacha yetkaza olmaydi. Uyda vaqt cheklanmaganda natija yaxshi. Ko'pincha hali ham barmoq bilan sanaydi.
3. E'tiborsizlik xatolari. Belgisi: bola mavzuni tushunadi, lekin ishorani adashtiradi, raqamni noto'g'ri ko'chiradi, shartni oxirigacha o'qimaydi. Bu haqda e'tiborsizlik xatolari haqidagi alohida maqola bor.
4. Motivatsiya va charchoq. Belgisi: pasayish bitta fanda emas, bir nechtasida. Bola kechqurun juda horg'in, uyqusi kam yoki jadvali to'la.
5. O'qituvchi bilan muloqot. Belgisi: bola darsda savol berishdan tortinadi, "tushunmadim" deyishga uyaladi yoki o'qituvchining talablari unga noaniq.

O'qituvchi bilan uchrashuv: qanday savollar berish

O'qituvchi bolangizni darsda ko'radi — siz ko'rmaydigan narsalarni. Uchrashuvga shikoyat bilan emas, hamkorlik ohangida boring va aniq savollar tayyorlang:

• Qaysi mavzularda eng ko'p xato qilyapti? Nazorat ishidan misol ko'rsata olasizmi?
• Xatolar ko'proq tushunmaslikdanmi yoki shoshqaloqlikdanmi?
• Darsda faolmi, savol beradimi?
• Nazorat ishini vaqtida tugatyaptimi?
• Uyda nimaga e'tibor qaratishimizni tavsiya qilasiz?

Bir-ikki aniq misol umumiy "harakat qilmayapti" degan gapdan ancha foydaliroq.

2-chorakka 4-6 haftalik tiklash rejasi

Sabab aniqlangach, bitta asosiy maqsad tanlang. Hammasini birdan tuzatishga urinish bolani ham, sizni ham charchatadi. Taxminiy reja:

• 1-2 hafta. Poydevorni tiklash: bo'shliq bor mavzuni oddiy misollardan qayta ko'rib chiqish. Kuniga 15 daqiqa, haftada 5 kun.
• 3-4 hafta. Tezlik va aniqlik: qisqa og'zaki hisob mashqlari. Sinfingizga mos taxminiy mo'ljallar og'zaki hisob me'yorlari haqidagi maqolada.
• 5-6 hafta. Maktab mavzusiga ko'prik: joriy darsdagi misollarni mustaqil yechish, har kuni bitta "tekshirib ko'r" odati bilan.

15 daqiqa kam tuyulishi mumkin, lekin muntazamlik uzunlikdan muhimroq. Bu mashqni uy vazifasi tartibiga qo'shib qo'ysangiz, alohida kurash kerak bo'lmaydi.

Charchoq sabab bo'lsa: avval kun tartibi

Pasayish bir necha fanda bo'lsa, qo'shimcha mashq vaziyatni og'irlashtiradi. Avval uyqu, ekran vaqti va to'garaklar sonini ko'rib chiqing. Kun tartibi haqidagi maqolada amaliy jadval bor.

Qachon repetitor kerak, qachon kerak emas

Repetitor — kuchli vosita, lekin har doim birinchi qadam emas.

• Kerak bo'lishi mumkin: bo'shliq bir nechta mavzuni qamraydi, siz o'zingiz tushuntira olmaysiz yoki uyda har bir mashg'ulot janjal bilan tugaydi. Shuningdek, 4-6 hafta muntazam ishlab ham siljish bo'lmasa.
• Odatda kerak emas: muammo sekin hisoblash, e'tiborsizlik yoki charchoqda. Bunday holda haftada ikki soatlik dars emas, kunlik 15 daqiqalik odat ko'proq yordam beradi.

Maqtov va progressni ko'rsatish

Baho sekin o'zgaradi, harakat esa har kuni ko'rinadi. Shuning uchun natijani emas, harakat va aniq o'sishni maqtang: "Bugun 20 ta misolni o'tgan haftadagidan tezroq yechding", "Xatoni o'zing topding". "Aqllisan" kabi umumiy maqtov kam ishlaydi.

Progressni ko'rinadigan qiling: haftada bir marta bir xil turdagi 20 ta misol, vaqt va to'g'ri javoblar sonini yozib boring. Bola o'z grafigini ko'rganda, 2-chorak bahosini kutmasdan ham o'zgarishni his qiladi.

MentalMath qanday yordam beradi

Agar sabab sekin hisoblash yoki e'tiborsizlik bo'lsa, qisqa kunlik mashq formati aynan shu yerda foydali. MentalMath'da mental arifmetika mashqlari bolaning darajasiga moslashadi, aniqlik va har savolga ketgan vaqt avtomatik yoziladi — siz haftalik o'zgarishni o'zingiz ko'rasiz. Diqqat uchun esa Shulte jadvali kabi qisqa o'yinlar bor. Bu repetitor yoki o'qituvchining o'rnini bosmaydi, lekin 15 daqiqalik odatni saqlashni osonlashtiradi.